6. 初中語(yǔ)文閱讀的賞析套路
可以從修辭手法上看
(相關(guān)資料圖)
⑴比喻：化抽象為形象；化深?yuàn)W為淺顯；生動(dòng)、形象地展示事物特征。
①明喻：甲像乙。②暗喻：甲是乙。③借喻：乙占甲位。
⑵比擬：形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物。
⑶擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物。
⑷夸張：凸顯事物特征；營(yíng)造喜劇氛圍；諷刺丑惡現(xiàn)象。
⑸對(duì)比：突出一方，使形象更鮮明。
⑹排比：豐富內(nèi)容；增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。（注：排比內(nèi)容的安排有一定順序）
⑺對(duì)偶：句勢(shì)工整，使語(yǔ)言整飾，增強(qiáng)語(yǔ)言音樂(lè)感和韻律美。
⑻借代：化抽象為形象，形象生動(dòng)。
⑼摹狀：形象生動(dòng)地展現(xiàn)事物特征。
⑽設(shè)問(wèn)：引起讀者思考和閱讀興趣。
⑾反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。
寫(xiě)作手法
①設(shè)置懸念：故意設(shè)置謎團(tuán)，懸而未決，到后文揭開(kāi)謎底。作用：引起讀者思考和閱讀興趣。
②對(duì)比：前后內(nèi)容反差強(qiáng)烈。作用：批判反面，凸顯正面；深刻揭示人物丑陋面；深刻反映丑惡社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
③襯托：【正襯】通過(guò)正面表現(xiàn)正面。作用：使主體形象更鮮明突出。
【反襯】通過(guò)反面表現(xiàn)正面或通過(guò)正面表現(xiàn)反面。作用前后形成對(duì)比，反襯人物某種思想、性格、品質(zhì)、道德修養(yǎng)。
④烘托：通過(guò)先描寫(xiě)群體非主要客體來(lái)突出表現(xiàn)后面的描寫(xiě)主體。作用：寫(xiě)景烘云托月；寫(xiě)人點(diǎn)面結(jié)合。突出表現(xiàn)主體。
⑤鋪墊：前文先作某些暗示，后文突出表現(xiàn)。作用：為下文作鋪墊。
⑥伏筆：前文信手拈來(lái)含而不露，為后文情節(jié)展開(kāi)作準(zhǔn)備。作用：為下文埋下伏筆。
⑦抑揚(yáng)：【包括先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑】先貶后褒或先褒后貶。作用：前后對(duì)比深刻揭示人物性格、思想、精神風(fēng)貌。
⑧以小見(jiàn)大：小事情反映大主題。
⑨象征：通過(guò)描繪象征體，曲折表現(xiàn)作者思想。作用：含蓄表現(xiàn)主題。
⑵局部采用的表現(xiàn)手法：
先聲奪人：未見(jiàn)其人，先聞其聲。作用：突出人物形象。
反客為主：不寫(xiě)主體，只寫(xiě)客體。作用：突出表現(xiàn)主體。
白描：簡(jiǎn)筆勾勒事物輪廓。作用：使形象鮮明突出。
特寫(xiě)：雕塑性抓住局部細(xì)致刻畫(huà)。作用：突出形象。
剪影：遠(yuǎn)距離描繪靜態(tài)景象。作用：形象鮮明。
對(duì)話(huà)：作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；展現(xiàn)人物形象、性格、心理、思想。
獨(dú)白：作用：交代人物經(jīng)歷；展示人物心理。
聯(lián)想（相似、相關(guān)、相對(duì)）：作用：相互映襯地表現(xiàn)事物特征；表現(xiàn)作者或人物心境；表達(dá)作者理想、愿望。
想象：作用：表現(xiàn)事物特征；表現(xiàn)作者或人物心境；表達(dá)作者理想、愿望。
其實(shí)還有很多，比如內(nèi)容上啦
結(jié)構(gòu)上之類(lèi)的
今天中考復(fù)習(xí)，沒(méi)空給你說(shuō)太多了
希望采納
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希望百度別再抽了
浪費(fèi)我時(shí)間
2. 語(yǔ)文文言文答題技巧及套路 解題技巧有哪些
語(yǔ)文文言文答題技巧及套路分為兩個(gè)部分：
第一部分：讀懂文言文。口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解。
(1)先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外）
(2)然后帶著“何人？”、“何時(shí)何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。
(3)遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
第二部分：如何答題。
一、文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類(lèi)活用等知識(shí)點(diǎn)。答題技巧：實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。
掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：
第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性
第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義
第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義
第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義
第五種：從詞類(lèi)活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義
第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的角度推斷詞義
第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義
二、內(nèi)容歸納題。找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：
⑴個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；
⑵人物的事跡張冠李戴；
⑶事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；
⑷人物性格陳述不恰當(dāng)；
⑸憑空添加，無(wú)中生有；
⑹強(qiáng)加因果關(guān)系。
三、文言翻譯題。方法：做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
得分點(diǎn)：
1.譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類(lèi)活用、通假、偏義詞，修辭語(yǔ)句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。
2.譯準(zhǔn)句式（被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句）。
3.譯準(zhǔn)句子語(yǔ)氣（陳述疑問(wèn)感嘆祈使語(yǔ)氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）
4. 題目為《套路》高三語(yǔ)文作文
在集體無(wú)意識(shí)下，人們重復(fù)著相同的生活。他們像蝗蟲(chóng)一樣出生，像蝗蟲(chóng)一樣擴(kuò)張，像蝗蟲(chóng)一樣死亡，卻自詡“高等生物”。勝利者將歷史篩選成謊言，諷刺的是，他們最后也變成了被篩選的素材。人們?yōu)榱送品┚鴳?zhàn)斗，勝利之后自己卻變成了暴君。這一切，都?xì)w功于那些“偉大”的套路。
那個(gè)世界與我們生存的這個(gè)世界不同之處在于：有的人，愿意向套路宣戰(zhàn)，為這個(gè)世界的進(jìn)步焚膏繼晷。一篇驚世的《狂人日記》醫(yī)治了四萬(wàn)萬(wàn)麻木的國(guó)人，喚醒了“旁觀(guān)者”；一個(gè)駭俗的相對(duì)論，激起了人們對(duì)真理的渴望，對(duì)權(quán)威的信服；一本不朽的《物種起源》，粉碎了人們對(duì)教皇的盲從、對(duì)神創(chuàng)論的堅(jiān)信。這都是人類(lèi)與套路之爭(zhēng)涌現(xiàn)出的偉大戰(zhàn)士。
當(dāng)然我不否定套路里藏著前人的智慧。就我們學(xué)生而言，語(yǔ)文的套路可以代替長(zhǎng)篇大論，數(shù)學(xué)的套路可以免去冗長(zhǎng)的演算……但最重要的是，在套路背后一定要有獨(dú)立的思維。
聽(tīng)到即將實(shí)行的中考改革，我忍不住為這一舉措拍案叫好，它將注重于考核學(xué)生在套路背后的真才實(shí)學(xué)。
人類(lèi)不能遺忘套路，但也不能完全依賴(lài)套路。因?yàn)椋袝r(shí)是一條捷徑，有時(shí)卻是無(wú)可救藥的錯(cuò)誤。我們更應(yīng)學(xué)會(huì)的是，在套路中找尋真正屬于自己的路，那樣，你才能沖破禁錮找到出路。
3. 高考語(yǔ)文
【網(wǎng)絡(luò)搜索，僅供參考】文言文翻譯技巧：1、原則：文言文翻譯要求準(zhǔn)確達(dá)意，必須遵循以“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語(yǔ)在句子中的意思，不可以隨意地更換。
省略現(xiàn)象應(yīng)該作補(bǔ)充，特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范加以調(diào)整，力求通順。2、標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。
信：要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增、不漏、不歪曲。達(dá)：要求明白通順，沒(méi)有語(yǔ)病。
雅：要求遣詞造句比較講究，文筆優(yōu)美富有表現(xiàn)力。3、方法：增、刪、調(diào)、留、換。
增：增加內(nèi)容，保持句子順暢。刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡(jiǎn)潔。
調(diào)：在遇到特殊句式時(shí)，需要把句子中的某些語(yǔ)法成分調(diào)整位置，更好地符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。留：對(duì)于人名、地名、時(shí)間名詞以及專(zhuān)有名詞，一般保留原詞。
換：某些內(nèi)容損及到整個(gè)句子的“雅”時(shí)，調(diào)換其中沖突的內(nèi)容。[例]用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下面句子的意思。
不以物喜，不以己悲。________________________________________解析：在翻譯這個(gè)句子的時(shí)候，要注意到“物喜”“己悲”的意思，需要添加一些成分，還要注意“以”字的意思。
答案應(yīng)為“不因?yàn)橥馕锏暮脡幕蜃约旱牡檬Ф蛳不虮！?文言文翻譯技巧 學(xué)生做文言文時(shí)候遇到選擇題還能做一些，但是一遇到翻譯題就很難把握，那么文言文翻譯真得很難嗎？其實(shí)只要掌握方法就一定能做得更好。
文言文翻譯的基本要求是：“信”“達(dá)”“雅”。這三個(gè)意思分別是：要準(zhǔn)確表達(dá)文章的意思；翻譯出來(lái)的文章要明白通暢；文采要好。
而這些題目對(duì)不少學(xué)生還是有很大的難度的。如何科學(xué)、高效、到位地翻譯文言文成為學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
一、最近幾年的高考文言文命題方式還會(huì)從以下幾個(gè)方面的規(guī)律：1. 選文標(biāo)準(zhǔn)-----淺易突出，這方面的標(biāo)準(zhǔn)因該從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：（1）.從文章運(yùn)用的詞匯來(lái)看，主要是文言文中的常用詞和次常用詞。（2）.從文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)看，主要采用中學(xué)語(yǔ)文課本中的文言句式。
（3）從文章的體裁來(lái)看主要是傳記頌德類(lèi)散文。（4）從文章的涉及范圍來(lái)看，同古代文化背景知識(shí)的聯(lián)系較為松散，少用典故。
（5）從文章的整體風(fēng)格來(lái)看屬于典范的文言文作品。2.今年的格式與往年基本一樣。
3.翻譯字?jǐn)?shù)還是在40個(gè)字左右。 二、剖析文句設(shè)定，把握考察重點(diǎn)。
每年高考總是選擇那些帶有關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要語(yǔ)法現(xiàn)象的句子。1. 積累性的重要實(shí)詞和重要虛詞為常考內(nèi)容，也是得分點(diǎn)之一。
2. 規(guī)律性的---詞類(lèi)活用、固定結(jié)構(gòu)和特殊句式。 三、熟悉下面六種重要的翻譯方法：1.留，凡是有古今意思相同的詞語(yǔ)，以及專(zhuān)有名詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、冠名、地名、人名、器物明、書(shū)名等都可以保留下來(lái)，沒(méi)有必要作變動(dòng)。
2.對(duì)，將已由單音節(jié)發(fā)展成雙音節(jié)的詞對(duì)譯出來(lái)。對(duì)譯時(shí)主要有下面兩種情況：（1）在原來(lái)的單音詞前面或者后面加一個(gè)同義詞或者近義詞，合成一個(gè)雙音詞（原來(lái)的詞語(yǔ)作為語(yǔ)素之一）。
例如“：劉公猜而不忍，怨而好叛，不去，必及禍。（江蘇卷）譯文：劉宰之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開(kāi)（他），必然會(huì)遭到禍患。
（2）換為完全不同的另一個(gè)詞。如：吾但使國(guó)家無(wú)逋賦，吾職盡矣，不能復(fù)念爾民也。
（江西卷）譯文：我只要使國(guó)家沒(méi)有人拖欠賦稅，我的責(zé)職就盡到了，不能再考慮你們百姓了。3.拆，文言中有兩個(gè)單音詞，在白話(huà)文中恰好有一個(gè)雙音詞，對(duì)這類(lèi)詞語(yǔ)，需要拆成兩個(gè)單音詞來(lái)翻譯，而不能用白話(huà)中雙音詞的詞義去翻譯。
如：如古語(yǔ)里面的‘是非’應(yīng)該翻譯成：“這不是”，“設(shè)備”應(yīng)該翻譯成“設(shè)置防備”。4.增，增補(bǔ)句子的省略成分和詞語(yǔ)活用后的新增內(nèi)容。
（1）。句子的省略部分一定要補(bǔ)出來(lái)。
例如游學(xué)青、徐、并、冀之間，與交友者多異之。（上海）譯文：仲長(zhǎng)統(tǒng)在青州、徐州、并州、冀州一帶游歷求學(xué)，和（他）交朋友的大多認(rèn)為他與眾不同。
（2）詞類(lèi)發(fā)生活用時(shí)候，必須根據(jù)活用的類(lèi)型增補(bǔ)有關(guān)活用后的新增內(nèi)容。如：郭異之，持以白王。
（廣東卷）譯文：郭感到非常奇怪，拿著紙來(lái)告訴王生。5.刪，文言文中的一些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，或者為語(yǔ)氣助詞，或者表示停頓，或者是湊足音節(jié)，或者起連接作用，在翻譯時(shí)候可以刪去，而不必硬譯。
如：蓋忠臣執(zhí)義（全國(guó)卷1）譯文：忠臣堅(jiān)持道義。6.調(diào)，把文言文中的倒裝句子調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代語(yǔ)法的習(xí)慣。
例如：門(mén)前植槐一株，枝葉扶疏，時(shí)作麋哺餓者于其下。（湖北卷）譯文：家門(mén)前種有一株槐樹(shù)，枝葉繁茂，他時(shí)常在樹(shù)下煮粥給那些饑民吃。
四、堅(jiān)持四個(gè)步驟，確保答題準(zhǔn)確。1.審，在翻譯句子之前，首先要審清文言文句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要的語(yǔ)法現(xiàn)象，因?yàn)檫@些都是高考閱卷時(shí)候的得分點(diǎn)，必須仔細(xì)思考，確保準(zhǔn)確地位。
2.切，將文言文句子以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái)，然后用上面介紹的六種方法逐一加以解釋。3.連，按照現(xiàn)代的漢語(yǔ)習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連成一個(gè)語(yǔ)義通暢的句子。
4.謄，將上述的句子寫(xiě)到答題卡上。要注意字跡工整，筆畫(huà)清晰，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
如果大家做到上面所說(shuō)的這些，基本上可以把文言文的分?jǐn)?shù)拿全了。
1. 求高考古詩(shī)文鑒賞和文言文答題的套路
僅供參考
（不舉例子，那些都是復(fù)制粘貼的，不實(shí)在）
古詩(shī)鑒賞
首先，看這首詩(shī)要表達(dá)的思想，不必分析的面面具到，看明白個(gè)大概就好，然后，盡量找出能表達(dá)詩(shī)人心情的字，大部分表達(dá)心情的都是翻譯做 動(dòng)詞 的字。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，考試出的要是名人的話(huà)，現(xiàn)在可以盡量多看點(diǎn)關(guān)于名人的資料，他們寫(xiě)的詩(shī)基本上與自己的事業(yè)，生活條件，志向，有關(guān)系。
大概就是這個(gè)套路，不了解怕答錯(cuò)的話(huà)，可以不必在詩(shī)的細(xì)節(jié)上做文章，談?wù)勛髡叩男木常Y(jié)合當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，怎么也拿到70%的分。
文言文
這東西不太好在短時(shí)間內(nèi)掌握，建議拿《二十四史》多翻翻看看，讀順暢了主觀(guān)題自然可以答出個(gè)大概，看資料對(duì)照翻譯多留心動(dòng)詞，介詞。
總結(jié)下，我認(rèn)為古代跟現(xiàn)代文難理解就是在動(dòng)詞上，他們跟咱們的動(dòng)作表達(dá)方式差太多，還有就是古文要常積累，耳濡目染，不是系統(tǒng)能復(fù)習(xí)的了的，也許，一天練一篇文言文，要比你背一些字，詞的用法強(qiáng)的多。總接觸，自然就習(xí)慣了。
我高考的時(shí)候古文方面一分沒(méi)丟，上文可能有不成熟的地方，希望理解。
最后，祝你考出個(gè)好成績(jī)~~~
各種撩人的套路古詩(shī)有哪些?
內(nèi)容如下：
1、有一美人兮，見(jiàn)之不忘。一日不見(jiàn)兮，思之如狂。――《鳳求凰》 漢?司馬相如
釋義：有位俊秀的女子啊，我見(jiàn)了她的容貌，就此難以忘懷。一日不見(jiàn)她，心中牽念得像是要發(fā)狂一般。
2、山有木兮木有枝。心悅君兮君不知。――《越人歌》佚名
釋義：山上有樹(shù)木啊樹(shù)木有丫枝，心中喜歡你啊你卻不知此事。
3、從此無(wú)心愛(ài)良夜，任他明月下西樓。――《寫(xiě)情》唐?李益
釋義：從今以后再也無(wú)心欣賞那良辰美景了，管他明月下不下西樓。
4、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。――《離思五首?其四》唐?元稹
釋義：曾經(jīng)到臨過(guò)滄海，別處的水就不足為顧；若除了巫山，別處的云便不稱(chēng)其為云。
5、十五始展眉，愿同塵與灰。常存抱柱信，豈上望夫臺(tái)。――《長(zhǎng)干行?其一》唐?李白
釋義：十五歲才舒展眉頭，愿意永遠(yuǎn)和你在一起。常抱著至死不渝的信念，怎么能想到會(huì)走上望夫臺(tái)。
套路文言文
5. 2017天津高考語(yǔ)文文言文閱讀分值的判定及答題套路有哪些
2017天津高考語(yǔ)文文言文、（15分）[文言文閱讀] 8~12，單選 四、（21分） 13題，文言文翻譯，8分 如何讀懂文言文文段？先做最后一道選擇題（往往落足在對(duì)全文思想的把握上），對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。
帶著什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。
對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。2017天津高考語(yǔ)文文言文閱讀答題套路 文言文閱讀答題套路：語(yǔ)序句式斷句法 文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。
①判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句等特殊句式。 “……者，……也”是典型判斷句式； “不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等反問(wèn)句式； “為……所……”“受……于……”“見(jiàn)……于……”等被動(dòng)句式； ②倒裝句的語(yǔ)序最值得注意。
③其他的一些固定格式。 “如……何”“況……乎”“何（以）……為”等固定句式。
例：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎人不知而不慍不亦君子乎 例：?jiǎn)韬羝湫湃恍捌鋲?mèng)邪其傳之非其真邪？ 文言文閱讀答題套路：語(yǔ)序句式斷句法例子 1、子墨子曰：“萬(wàn)事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為，何故？則冠履不若手足之貴也。
又曰：‘予子天下而殺子之身，子為之乎？’必不為，何故？則天下不若身之貴也。爭(zhēng)一言以相殺，是貴義于其身也。
故曰，萬(wàn)事莫貴于義也。” 2、晏平仲嬰者，萊之夷維人也。
事齊靈公、莊公、景公、以節(jié)儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不食帛。
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